余杭职高文化课，同一个班里为什么会分出三种进度

职高文化课要分层，根本原因不在孩子勤不勤奋，而在同一个班里孩子之间的起点差得太远：有人初中前后丢过一整年，有人是每一段都只掉一点点，还有人只是被某一科卡死在半路，这三种停下来的方式，决定了他们需要的根本不是同一种节奏。

班里那三种孩子分别是什么样的

第一种是中间空了一大截，前面落下的坑还没回填，新课一听就飘；第二种本身没断过，缺的是每天练的时间，讲的东西他懂，隔三天就忘；第三种是在某一个点上断成两截，后面所有内容都跟不上了。这三种人坐同一间教室、听同一节课、回家拿同一份作业，走到最后的样子当然不一样。

为什么会自然分出这三种

一个原因是入学时就没齐过。中考把孩子分到职高这边来，分数不同、初中的底子本来就不是同一张图，一开始就没法用同一把尺子比。第二个原因是职高这三年的课是往前螺旋推的，前面漏一点，后面就接不上，漏得多的人看起来像突然变笨，其实是一环扣一环塌下来的。第三个原因更隐蔽，孩子自己也不清楚自己属于哪一种，家长看到的往往只是结果——作业没写完，于是一律按多补一点来处理。

判断该用哪一层，可以看这三条

• 先让孩子把昨天讲过的内容复述一遍，能复述说明缺的是练的时间，复述不出说明缺的是基础，这两种的处理方向完全相反。
• 看作业卡在哪一步，如果读题就读不下去，问题多半在识字量和词汇门槛；如果题读得懂但写不出过程，问题在表达和步骤。
• 隔一周做一次小自查，只查两件事：这周有没有一个知识点是自己独立补上的，有没有一段是整周都空着没碰的。

分层的意思不是分快慢

分层说的是同一段时间里给不同孩子不同走法，不是把人分成快一档慢一档。杭州余杭·职高·文化课这一条线，分层的依据从来不是成绩高低，而是孩子停在哪一环、还能不能再往前挪一步。余杭这边的家长容易把分层理解成分等级，于是花更多心思去挑哪个班，反而忘了先看孩子自己卡在哪一环。真正要看的是这一层有没有把孩子接住：跟得上就往前走，跟不上就先停下来把那段填了，填完再回到原来的位置上。

哪一类孩子不适合直接进常规那一层

不适合的有三种。第一种是连课本目录都说不出自己这册学到哪了，需要先做一次摸底，不能直接跟进度。第二种是家里完全没有一个固定能学的时间段，进任何一层都撑不住，得先把时间这件事安排下来再说别的。第三种是专业实训排得很满、每天能匀给文化课的时间很少，这种时候铺得太满只会两头落空，宁可只保住一科先站稳。

给余杭家长的一点中性提醒

先分清孩子属于哪一种停法，再谈用哪一层。职高文化课这件事上，比挑安排更要紧的是判断准，判断准了，后面怎么选都不容易跑偏；判断错了，挑得再细也白搭。

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